Как происходят чудеса на уроках английского в 5 классе? Вот пришли на курсы английского ученики 5 класса. У всех проблемы с английским в школе. Оценки 4-5. Говорить не могут, читать тоже не могут. Учиться тоже не умеют и не очень хотят, точнее, совсем не хотят.
И вот нам нужно совершить чудо - сделать так, чтобы через полгода в группе учились хорошие ученики, которые начинают говорить по-английски, читают, с удовольствием работают на уроках, ведут диалоги со своими одноклассниками. В школе у них хорошие и даже отличные оценки по-английскому.
Как совершить такое превращение? Это в принципе возможно сделать или нет?
Первый этап. Нужно объединить группу, объединить общей целью. Нацелить на работу. Как я это делаю? Я им об этом говорю, требую. Прошу убрать мобильные телефоны. Некоторые сначала пытаются что-то читать в телефоне, но эта привычка быстр проходит.
Второй этап. Научить или даже заставить выполнять требования преподавателя. Вначале ученики почти никак не реагируют на требование преподавателя работать с партнером, проигрывать диалоги и так далее. Почему не работают? А потому, что не могут правильно произносить слова, не могут складывать их в предложения. Поэтому могут заниматься чем угодно на уроке, но не говорят с партнером. Поэтому мы отрабатываем произношение отдельных слов, потом отдельных предложений и вопросов.
В вопросе What language do they speak in Brazil ученик не может произнести правильно пять слов. Поэтому отрабатываем по отдельности эти слова в данном вопросе. После того, как все слова могут произнести правильно, прошу задавать вопрос целиком и отвечать на ыопрос. И тогда начинается работа в парах. Но это только самое начало. еще очень много нужно будет отрабатывать слов и фраз. Часто ученики не хотят. Не всегда они делают это с желанием. Учителю приходится преодолевать это нежелание.
Третий этап. Мы настойчиво придерживаемся принципа устного опережения. Ученики раньше не говорили устно, не вели диалоги, потому что не могли и не привыкали это делать.
Четвертый этап. Ученики привыкают к постоянной устной речи, работе с партнером, к диалогам и перессказам. Меняется их отношение к использованию языка. Они перестают стесняться его использовать, говорить по-английски.
Пятый этап. Ученики становятся уверенными в себе. Они положительно относятся к урокам английского. На фоне положительного отношения к урокам развитие ускоряется. Ученики сами не могут понять и объяснить, почему они изменились и почему они стали легко справляться с заданиями.
Шестой этап. Фомируется сильное ядро группы из продвинутых ученников. Они ведут за собой всех остальных.
Седьмой этап. Группа выходит на высокий уровень развития. 30 процентов учеников являются отличниками, 70 процентов имеют хорошие оценки.
Мы совершили чудо. Ученики изменились. Они стали уверенными в себе. Им нравится говорить по-английски. В школе хорошие и отличные оценки.
Чудеса? А нет никаких чудес. Есть настойчивая и усердная работа преподавателя и учеников
